科温顿自我价值理论四个类型
科温顿自我价值理论的四个类型分别为高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型，以下为你展开介绍：高趋低避型：这类学生也被称作“成功定向者”。他们学习是为了不断发展自我，其学习超越了对能力和失败状况的考量，能从学习本身获得内心的愉悦，对学习有极高的自我卷入度。
高趋低避型：偏好挑战，追求成功，自信。 低趋高避型：逃避失败，态度消极，厌学。 高趋高避型：同时追求成功与避免失败，焦虑，隐讳努力。 低趋低避型：缺乏追求，对失败接受，被动反应。教育意义：自我价值理论指导学生认识学习目的，培养学习动机。
自我价值理论将动机划分为四种类型，并将学生相应地划分为四种类型：高趋低避型：这类学生拥有强烈的好奇心和求知欲，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力来发展自我，自信且机智，被称为“成功定向者”或“掌握定向者”。低趋高避型：这类学生被称为“逃避失败者”。
自我价值理论的四象限模型很好地揭示了追求成功和避免失败的意向都高都低的情况。该模型形象地反映了四种不同类型的学习动机，相应地，科温顿也将学生划分为四种类型这里的“趋”表示追求成功；“避”表示避免失败。第一象限的学生是“高驱高避型”。
学习动机的核心是逃避失败以维护自我价值。 自我价值：是指个体对自身重要性价值的主观感受，反映的是一个人对自己的悦纳程度。这个理论的***设就是人天生就有维护自我价值的倾向。
罗伯特.科温顿的综合能力在联盟中排名第几?
罗伯特.科温顿是一名不错的3D球员，他的综合能力并不很特别强，在联盟要排在100名以外。罗伯特.科温顿上赛季在开拓者的表现是不及格的，在出场时间没有明显下降的情况下，他的数据出现了全面的下滑，只交出了场均5分7篮板7助攻的惨淡数据。不过他的三分命中率维持的还可以。
没有。罗伯特科温顿是一名不错的3D球员，罗伯特科温顿的综合能力并不很特别强，在联盟要排在100名以外。罗伯特科温顿上赛季在开拓者的表现是不及格的，没有潜力，在出场时间没有明显下降的情况下，罗伯特科温顿的数据出现了全面的下滑，只交出了场均5分7篮板7助攻的惨淡数据。状态出现下滑。
罗伯特-科温顿防守能力无人能及罗伯特-科温顿三分球的命中率达到了40%左右，是一个不需要进攻就可以展现自己魅力的球员，有一半心个的投篮是直接接球就投完成的。在防守榜上，罗伯特-科温顿的名次排在首位，可以说防守的表现是非常的强。
同时底角三分很稳，帮邓肯拿了3个冠军。巴蒂尔则是“总统”级别的防守智商，在火箭和热火都是外线大闸，2013年总决赛G7那5记三分直接帮热火锁定冠军。现役的克莱·汤普森其实也算顶级3D（虽然进攻更强），还有罗伯特·科温顿、PJ·塔克这些纯3D球员，靠一手三分和换防能力在联盟吃香。
科温顿的自我价值理论
1、科温顿认为人天生追求自我价值感，当自尊受威胁时，会***取措施维护。能力、成功与自我价值感形成连锁关系，多次经历后，追求自我价值感成为成功内在动机。自我价值理论将动机分为四类，将学生分为四型： 高趋低避型：偏好挑战，追求成功，自信。 低趋高避型：逃避失败，态度消极，厌学。
2、它将人的学习动机视为对成功的追求和个人能力的炫耀，这可能导致一部分学生缺乏理性的价值取向，忽视自身努力和教师的作用。因此，该理论的普遍性和代表性并不强。综上所述，科温顿的自我价值理论为我们提供了一个理解个体如何维护自尊和自我价值感的视角。
3、科温顿自我价值理论的四个类型分别为高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型，以下为你展开介绍：高趋低避型：这类学生也被称作“成功定向者”。他们学习是为了不断发展自我，其学习超越了对能力和失败状况的考量，能从学习本身获得内心的愉悦，对学习有极高的自我卷入度。
4、1984年，科温顿教授提出自我价值理论，这个理论主要是试图对教学中出现的“学生为何逃避失败”、“为何不愿付出努力”等一系列问题作出这个理论的主要观点可以概括为一下几点：（1）学习动机的核心是逃避失败以维护自我价值。
5、自我价值理论提出者为科温顿，他认为自我价值的需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论认为，人天生具有一种维护自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要用各种措施来维护以保持自我的价值感和能力感。
自我价值理论是谁提出的
自我价值理论 科温顿认为人天生追求自我价值感，当自尊受威胁时，会***取措施维护。能力、成功与自我价值感形成连锁关系，多次经历后，追求自我价值感成为成功内在动机。自我价值理论将动机分为四类，将学生分为四型： 高趋低避型：偏好挑战，追求成功，自信。 低趋高避型：逃避失败，态度消极，厌学。
自我价值理论是美国心理学家马丁·考温顿（MartinV.Covington）提出的。该理论在充分借鉴了阿特金森（J.W.Atkinson）的期望-价值理论（即成就动机理论）和韦纳的归因理论的基础上，立足于学生的自尊，从实际的角度来解释学生的动机问题。
科温顿的自我价值理论是一个关于个体如何维护自尊和自我价值感的心理学理论。以下是对该理论的详细阐述：理论核心 人天生就有维护自己自尊和自我价值感的需要。当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他会***取各种措施来维护这种价值感和能力感。
自我价值理论提出者为科温顿，他认为自我价值的需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论认为，人天生具有一种维护自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要用各种措施来维护以保持自我的价值感和能力感。
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